武漢大成美育科技開發有限公司是一家新型專業生產科普展品、科技館展品和科學探究等產品的企業。武漢大成美育科技有限公司提供的產品服務包括科技館展品、科普產品、科普模型、科技教具、科技模型、科普展品、校園科技館、科技館設計、教具、早教科技產品、科學diy、科普展品研發、科技模型設計制作等，歡迎咨詢洽談！
在實際教學中，教師什么時候介入、如何介入學生的研究，教師很難把握好分寸。有時候，學生還沒有充分地自主探究多長時間，教師就介入進去，以致剝奪了學生本可以自主嘗試和發現的機會，以及從教訓中進行學習的機會；有時候，學生已經處于茫然無助、停滯不前的狀態，教師還無動于衷，漠然以對。
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研究性學習體現了以精神為中心的教育觀。我們的基礎教育過于偏重于以應試為目標的接受學習，久而久之，形成“兩強兩弱”（基礎知識的掌握和應試能力強，實踐能力和精神弱）之現狀。研究性學習是對接受性學習的挑戰，它尊重學生的人格，強調學生自主學習，強調實踐體驗，強調發現問題，分析和解決問題能力的培養。歸結為一點即致力于學生的可持續發展。其開放性、實踐性、性、互動性和過程性是研究性學習呈現出的亮點。
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研究性學習詮釋了以人本主義為主導的師生觀。研究性學習讓過去教材是學生的世界變為整個世界成為學生的教材，學生可以通過各種途徑取得信息。教師的地位由選擇者、組織者、計劃者、決定者和評價者向學生學習的促進者、輔導者、幫助者、合作者和參與者轉換，提倡教師間真誠的情感交流和互相學習。“傾聽、理解、合作”將是構成研究性學習中良好師生關系的要義。
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